Intercambios Virtuales en Pedagogía

Vivencias e intercambios entre maestros del orbe

Archivos de la categoría ‘DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE’

UNA IDEA INTERESANTE PARA FORMAR LECTORES: EL BIBLIOBURRO – UN EJEMPLO A SEGUIR

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en julio 5, 2009

Este es un interesante video en el cual se demuestra que ante una voluntad decidida, no hay barreras que detenga nuestra visión, les invito a reflexionar y llenarse de nuevas fuerzas para hacer realidad lo que tanto anhelan.

Publicado en 1, aconsejamiento., COMUNICACION, DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, EDUCACION EN CIUDADANIA, EDUQUEMOS EN VALORES, PREPARACION DOCENTE | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

LECTURA ONLINE: VALORES CRISTIANOS

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en julio 4, 2009

 

ester

Ester

    Mardoqueo era uno de los cautivos que Nabucodonosor, rey de Babilonia, había llevado en cautiverio de Jerusalén. Había adoptado como hija a una sobrina huérfana llamada Ester. Esta sobrina fue elegida por Asuero (rey que dominó desde la India hasta Etiopía, sobre ciento veintisiete provincias), entre las doncellas que le presentaron, para que fuera reina.

    Por aquel entonces un tal Amán fue nombrado el segundo en poder después del rey. Todos los presentes, menos Mardoqueo, se postraban a su paso cuando entraba en el palacio real, por lo que Amán se indignó contra él; enterado de que era de raza judía dictó un decreto para que todos los judíos fueran ejecutados.

    Cuando lo supo Mardoqueo, en señal de dolor y tristeza rasgó sus vestiduras, se vistió con ropas bastas y se puso ceniza en la cabeza. Después hizo llevar a Ester el decreto de Amán, rogándole que invocara el Seños e intercediera ante el rey a favor de su pueblo.

    Ester, luego de tres días de oración y ayuno, vistió sus mejores galas y se presentó ante Asuero para invitarle al banquete que había preparado para él y Amán. Durante el banquete, y para mostrar sus satisfacción, Asuero le dijo a Ester que le pidiera lo que más deseara, que se le concedería inmediatamente fuera lo que fuera.

    Ester le habló y le pidió su propia vida, como judía que era, y la vida de su pueblo, ya que estaban condenados al exterminio por orden de Amán. Asuero, al tener conocimiento de ello, montó en cólera y furioso ordenó la muerte de Amán, que fue ejecutado en la misma horca que éste había mandado alzar para Mardoqueo.

    Inmediatamente se despacharon mensajeros a todas las provincias para que comunicaran la anulación del decreto de Amán, devolviendo favores a los judíos, por lo que la angustia y terror reinantes se convirtieron en júbilo y alegría. Todo ello gracias a la mediación de Ester en favor de su pueblo.

        (Ester 1; 5; 10)

    (Texto adaptado por D. Samuel Valero. Biblia infantil. Editorial Alfredo Ortells, S.L. Valencia. página 132) 

    SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

    Objetivo.- Hacer lo posible para evitar las injusticias.

   Contenido.- Mardoqueo, al conocer la noticia de la desgracia que se cernía sobre él y su pueblo, hizo penitencia y a la vez ejercitó su iniciativa para buscar soluciones al problema. Para eso recurrió a Ester. Hizo valer su autoridad moral para que la joven accediese a asumir esa misión: le hace reflexionar sobre la responsabilidad de estar en un puesto influyente. Una persona que no pudiese hacer nada podría desentenderse de intervenir directamente en una cuestión tan delicada, pero ella, que tenía al menos una posibilidad de terciar ante el rey para impedir esa injusticia, no podía inhibirse. La petición de Mardoqueo a Ester es una invitación a muchas personas con posibilidades de influir en la vida pública para que intervengan en defensa del bien común. “Es de esperar que todos aquellos que, en una u otra medida, son responsables de una “vida más humana” para sus semejantes -estén inspirados o no por una fe religiosa- se den cuenta plenamente de la necesidad urgente de un cambio en las actitudes espirituales que definen las relaciones de cada hombre consigo mismo, con el prójimo, con las comunidades humanas, incluso las más lejanas, y con la naturaleza, y ello en función de unos valores superiores, como el bien común, o el pleno desarrollo “de todo hombre y de todos los hombres”, según la feliz expresión de la Encíclica Populorum Progressio” (Juan Pablo II, Sollicitudo rei socialis, n.38).

        (Facultad de Teología de la Universidad de Navarra. Sagrada Biblia. Libros históricos. Página 1211. Nota 4, 1-17. EUNSA. Pamplona.)

    Actividades.- 

1. Leer en voz alta el texto y contestar a estas preguntas:

             a) ¿Por qué Mardoqueo no se arrodillaba ante Amán?

             b) ¿Qué decidió Amán sobre los judíos?

   c) ¿Qué hizo Ester ante esta amenaza?

             d) ¿A qué se comprometió Asuero?

             e) ¿Qué le pidió Ester?

            f) ¿Cómo terminó Amán?

2. Tres alumnos leen sus contestaciones. 

Publicado en antiguo testamento, EDUCACION EN CIUDADANIA, escuela dominical, estudios de la biblia, TUTORIA ESCOLAR | Etiquetado: , | Leave a Comment »

EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO: ESTRATEGIAS IMPORTANTES PARA ENSEÑAR A ESCRIBIR

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en julio 3, 2009

el aprendizaje del lenguaje escrito

El trabajo que a continuación presentamos es la sistematización de los contenidos y secuencias didácticas elaboradas a lo largo de los varios seminarios que hemos ido realizando sobre lectoescritura bajo la dirección de Myriam Nemirovsky,  con el objeto de tener un documento propio que sirva de guía y eje de referencia para trabajar este aspecto.
La iniciación de la lectoescritura de los niños y niñas está basada en las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre el sistema de escritura.
Partimos de los objetivos generales sobre el lenguaje escrito, justificando por qué elegimos los contenidos a trabajar de cada texto de uso social, es decir, creemos que a través de textos se enseña y aprende a escribir, que tienen significado y
funcionalidad propia y que el texto es la unidad de lenguaje escrito con significado y sentido propios.
Después pasamos a una  estructura de la planificación,elaborada por Myriam Nemirovsky, teniendo en cuenta las propiedades del sistema de escritura y las del tipo de texto, y a la secuenciación, haciendo una clara diferenciación entre secuenciación y programación por niveles.

1.- DOWNLOAD HERE>>>

2.- DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, PREPARACION DOCENTE, TEORIA Y PRACTICA CURRICULAR | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

HERRAMIENTA PEDAGOGICA: APRENDER A ENSEÑAR

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en julio 3, 2009

APREND

¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?

La respuesta a esta cuestión es lo que se pretende analizar a lo largo de las páginas de este libro. No se trata de exponer el «qué» o contenido de los programas sino el «cómo» se desarrollan los programas.
He tenido la oportunidad de conocer a muchos profesores. La práctica totalidad de ellos son auténticos expertos en relación con los contenidos que transmiten.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, PREPARACION DOCENTE, TEORIA Y PRACTICA CURRICULAR | Etiquetado: , | Leave a Comment »

LINEAMIENTOS CURRICULARES: EDUCACION ARTISTICA

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 27, 2009

EDUCART

El propósito de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje.  
El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las mas puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual.  
El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio critico y en general lo que denominamos el pensamiento hol ístico; justamente lo que determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser “educado” en este contexto significa utilizar s ímbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas.  
De hecho, las artes sirven de punto de encuentro, integrador de la historia, las matemáticas y las ciencias naturales, as í podemos pensar en cualquier pintura como testimonio de un período hist órico, o una escultura de Calder como analog ía visual de ecuaciones algebraicas.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, PREPARACION DOCENTE, TEORIA Y PRACTICA CURRICULAR | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

FERIA DE CIENCIAS: EXPERIMENTOS CASEROS PARA NIÑOS II – UTILIDAD PARA LOS CONCURSOS Y FERIAS

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 23, 2009

feriac

Se quiere demostrar una verdad a través de un experimento en el aula, nuestros recursos son bajos, no hay ideas palpables, la mente está en blanco, hay que programar y no tenemos algo concreto para plasmar en la programación… Esta utilidad viene como pedrada en ojo de tuerto… Las ideas fluyen a raudales, nos ponemos las pilas y creamos… Los niños felices y gozan con los experimentos.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en CIENCIA Y TECNOLOGIA ESCOLAR, DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, EXPERIMENTOS, MEDIO AMBIENTE | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

H. GARDNER: ARTE, MENTE Y CEREBRO – UNA APROXIMACION COGNITIVA

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 20, 2009

arte,mente,cerebro

He realizado este estudio prin-
cipalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa discipli-
na que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos de
vista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que los
auditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, en
esencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, ya
sea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa,
Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de un
compositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilación
de ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de los
pasos que condujeron a ellas.
Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,
me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que se
han dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto senti-
do tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso crea-
tivo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hecho
un verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Los
principales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skin-
ner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interés
del estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómo
pueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de la
ciencia, o crear obras de arte substanciales. Y si no han logrado dar una explica-
ción coherente y convincente de este enigmático asunto, no es porque no lo ha-
yan intentado.
He realizado este estudio principalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa disciplina que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos de vista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que los auditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, en esencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, ya sea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa, Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de un compositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilación de ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de los pasos que condujeron a ellas.
Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,
me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que se
han dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto sentido tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso creativo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hecho un verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Los principales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skinner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interés del estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómo pueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de la ciencia, o crear obras de arte substanciales. Y si no han logrado dar una explicación coherente y convincente de este enigmático asunto, no es porque no lo hayan intentado.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, INTELIGENCIAS MULTIPLES, PREPARACION DOCENTE | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

IMPRESCINDIBLE SI QUIERES TRIUNFAR EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: APRENDER A ESTUDIAR

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 20, 2009

aprender a estudiar la guía del éxitoUna guía interactiva en extenso que le guiará paso a paso a estudiar y a enseñar . El éxito depende de cómo tomamos las materias  en el estudio.

Una vez aprendido los métodos y practicados cotidianamente, el éxito viene por sí sólo. Apto para todas las etapas escolares y aún más para los que están en la universidad y en post grado… Candidatos a masters  no se lo pierdan…

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, libros gratis, PREPARACION DOCENTE, TEORIA Y PRACTICA CURRICULAR | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO PARA EL PRIMER GRADO: EL FONEMA n N

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 19, 2009

alan1

Este es un estudio completo para la enseñanza del fonema /n/, dosificado con sus respectivas actividades respetando las etapas de enseñanza, va de lo general a lo particular y de lo particular a lo general, las fichas de aplicación están listas para ser fotocopiadas y   distribuídas a los niños. Es un ahorro enorme de tiempo y esfuerzo para nuestra ya desgastada energia.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en COMUNICACION, DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, EDUCACION PRIMARIA: PRIMER GRADO, libros gratis | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

COMO ESTUDIAR Y APRENDER MAS Y MEJOR EN MENOS TIEMPO

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 19, 2009

El autor, renombrado especialista en cursos de
Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en
estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-
tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden
métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda
principios innovadores extraídos de la educación y
psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias
con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las
estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el
autor nos da otro estimulante aliciente.El autor, renombrado especialista en cursos de
Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en
estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-
tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden
métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda
principios innovadores extraídos de la educación y
psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias
con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las
estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el
autor nos da otro estimulante aliciente.El autor, renombrado especialista en cursos de
Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en
estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-
tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden
métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda
principios innovadores extraídos de la educación y
psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias
con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las
estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el
autor nos da otro estimulante aliciente.El autor, renombrado especialista en cursos de
Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en
estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-
tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden
métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda
principios innovadores extraídos de la educación y
psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias
con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las
estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el
autor nos da otro estimulante aliciente.
El autor, renombrado especialista en cursos de Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en estilo ameno dará respuestas abrumadoramente positivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda principios innovadores extraídos de la educación y psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el autor nos da otro estimulante aliciente.

DOWNLOAD HERE>>>

COMOESTUDIAR

Publicado en 1, DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, TUTORIA ESCOLAR | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

CÓMO USAR LAS REGLETAS DE CUISENAIRE: UNA UTILIDAD EN LAS MATEMATICAS EN EL AULA

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 18, 2009

REGLETES

Las regletas Cuissenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado:

  • La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
  • La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
  • La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
  • La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
  • La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
  • La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
  • La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
  • La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
  • La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
  • La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.

Objetivos a conseguir:

  1. Asociar la longitud con el color.
  2. Establecer equivalencias.
  3. Formar la serie de numeración de 1 a 10.
  4. Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica.
  5. Trabajar manipulativamente las relaciones “mayor que”, “menor que” de los números basándose en la comparación de longitudes.
  6. Realizar diferentes seriaciones.
  7. Introducir la composición y descomposición de números.
  8. Iniciar las operaciones suma y resta de forma manipulativa.
  9. Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
  10. Iniciarlos en los conceptos doble y mitad.
  11. Realizar repartos.

A través de las siguientes propuestas se pueden ir trabajando diferentes conceptos de una forma totalmente lúdica y atractiva para los niños/as.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en AREA DE MATEMATICA, DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, LIBROS Y TRATADOS DE MATEMÁTICA | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

pedagogia de los números: EL TRABAJO CON LOS NÚMEROS

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 17, 2009

trabajo con los números

Presentamos una variedad de problemas organizados para los tres primeros años de la
EGB. La elección de los mismos se basa en la convicción de algunas ideas centrales1
:
-  Los niños inician primer año con una gran variedad de conocimientos numéricos sobre los
usos sociales de los números, sobre la serie oral, sobre la escritura de los números,  sobre
las relaciones entre la serie oral y la escritura de los números y también sobre el manejo del
dinero, etc. Evidentemente dichos conocimientos son asistemáticos, intuitivos, a veces
erróneos, muchos son no convencionales y suelen ser muy  heterogéneos entre los niños
de una misma clase2
.
-  Los conocimientos numéricos iniciales de  los niños constituyen el punto de partida para
nuevos aprendizajes. Es responsabilidad de la escuela promover su aparición en las aulas y
tender puentes entre ellos y los conocimientos numéricos que se intenta enseñar.
-  Los niños pueden aprender a leer y  escribir números de diversos tamaños, a comparar
números de diversa cantidad de cifras, a realizar algunos cálculos mentales y resolver gran
variedad de problemas numéricos aún cuando no hayan comprendido la totalidad de los
aspectos que subyacen a nuestra numeración posicional y decimal. Los aspectos
multiplicativos de nuestro sistema de numeración son los más complejos de ser adquiridos
por los niños3
.
Presentamos una variedad de problemas organizados para los tres primeros años de la EGB. La elección de los mismos se basa en la convicción de algunas ideas centrales:
-  Los niños inician primer año con una gran variedad de conocimientos numéricos sobre los usos sociales de los números, sobre la serie oral, sobre la escritura de los números,  sobre las relaciones entre la serie oral y la escritura de los números y también sobre el manejo del dinero, etc. Evidentemente dichos conocimientos son asistemáticos, intuitivos, a veces
erróneos, muchos son no convencionales y suelen ser muy  heterogéneos entre los niños de una misma clase.
-  Los conocimientos numéricos iniciales de  los niños constituyen el punto de partida para nuevos aprendizajes. Es responsabilidad de la escuela promover su aparición en las aulas y tender puentes entre ellos y los conocimientos numéricos que se intenta enseñar.
-  Los niños pueden aprender a leer y  escribir números de diversos tamaños, a comparar
números de diversa cantidad de cifras, a realizar algunos cálculos mentales y resolver gran variedad de problemas numéricos aún cuando no hayan comprendido la totalidad de los aspectos que subyacen a nuestra numeración posicional y decimal. Los aspectos multiplicativos de nuestro sistema de numeración son los más complejos de ser adquiridos por los niños.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, FICHAS DE TRABAJO PARA INICIAL PRIMARIA, LIBROS Y TRATADOS DE MATEMÁTICA, PEDAGOGIA DE LA MATEMATICA, PREPARACION DOCENTE | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

UN MINUTO DE SILENCIO POR LOS CAIDOS

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 15, 2009

NO HAY NADA QUE PUBLICAR EN PROTESTA POR ESTE GENOCIDIO QUE NO TIENE NINGUNA EXCUSA….LOS DERECHOS HUMANOS SON PISOTEADOS SIN MIRAMIENTOS….PREFIERO CALLAR  COMO PROTESTA A TANTO ABUSO DE LA FUERZA CONTRA LA POBLACION DESGUARNECIDA…

adedoi

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, EDUCACION EN CIUDADANIA | Leave a Comment »

LAS MATEMATICAS CON WORD Y EXCEL: IDONEOS PARA UN TRABAJO EFICIENTE

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 14, 2009

matematicas_excelword

LA EXPERIENCIA EN EL SALÓN MUESTRA QUE UNA MOTIVACIÓN EN MATEMÁTICAS MUESTRA UNA MEJOR TOLERANCIA A APRENDER Y BUSQUEDA DE OTROS CAMINOS.

LA DISCUSIÓN SOBRE SI ES APROPIADO O NO ESTE RECURSO, ES EN EL SALÓN DE CLASES, CON LOS PROPIOS INVOLUCRADOS: COMO AUTORIDADES, MAESTROS, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

PARA ENTENDER ESTE CUADERNILLO ES NECESARIO SENTARSE Y USAR LA COMPUTADORA, ES DECIR EN LA PRÁCTICA. LOS ÚLTIMOS AVANCES EN LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN PERMITEN QUE LA MATEMÁTICA SEA MÁS EXPERIMENTAL. EL ALUMNO SIEMPRE SE QUEJA DE LO TEDIOSO QUE ES RESOLVER OPERACIONES CON VARIABLES. ¿IMPORTA, QUE EL ALUMNO APRENDA UN ALGORITMO O QUE ESTÉ TODO EL DÍA RESOLVIENDO UN SÓLO PROBLEMA? ¿O BIEN, NI SIQUIERA PODER RESOLVERLO? UNA VEZ APRENDIDO EL MÉTODO, PUEDE PASAR A EXPERIMENTAR Y BUSCAR OTRAS ALTERNATIVAS, COMO REPRESENTAR NÚMEROS CON DIBUJOS, LO QUE AMPLIA EL CAMPO DE REFLEXIÓN DE APLICACIONES Y CONOCIMIENTO. EL USO DE OTROS MÉTODOS AUNQUE NO LOS CONOZCA PUEDE HACER QUE TENGA UNA AUTORREFLEXIÓN Y PUEDA PROPONER OTRAS VÍAS DE SOLUCIÓN. NO TENGA MIEDO DE CONOCER, EXPERIMENTE, BUSQUE, HAGA, AUNQUE SE EQUIVOQUE.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, LOGICA, PREPARACION DOCENTE | Etiquetado: , , , | Leave a Comment »

CAPACITACION DOCENTE: TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA REALIZAR LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Publicado por PIKKUDOWARRIOR en junio 14, 2009

aprendizajeEvaluacion

Para poder evaluar el aprendizaje se requiere hacer uso de diferentes técnicas que permitan obtener información, cuantitativa y cualitativa, así como los instrumentos más representativos de ellas. Es conveniente señalar la diferencia entre técnica e instrumento, ya que resulta frecuente encontrar que se hace un manejo indistinto de ellos. La técnica es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje, mientras que el instrumento será el medio con el que el docente obtendrá la información al respecto.

DOWNLOAD HERE>>>

Publicado en DOCUMENTOS DE CAPACITACION DOCENTE, PREPARACION DOCENTE | Etiquetado: , , | Leave a Comment »

 
Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.