GUÍA PARA LA PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO: PARA DIRECTORES Y DOCENTES

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LA CENICIENTA QUE NO QUERIA COMER PERDICES: UN FINAL INESPERADO

Este es un paralelismo divergente de la popular historia ficticia entre los niños, llena de grafías apetitosas que invita a llegar hasta el final, que es algo inesperado y que deja una enseñanza muy valiosa, todos deberian leerlo y analizarlo …

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LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES EN UN MUNDO CON SIDA

Muchos jóvenes no creen que el VIH constituya una amenaza para ellos. En Haití, casi las dos terceras partesde las muchachas de 15 a 19 años que son sexualmente activas no piensan que corran riesgo de infección porel VIH; esta misma idea la comparten más de la mitad de sus congéneres de Zimbabwe.Algunos adolescentes inician la actividad sexual a edades tempranas, sin el beneficio de la información, lasaptitudes y los servicios necesarios para protegerse contra el VIH. Los programas dirigidos a los jóvenes noreconocen a menudo esta actividad sexual temprana.Es frecuente que las relaciones sexuales no sean planificadas, y a veces tienen lugar bajo coacción. Se estimaque en la India existen unos 2 millones de profesionales del sexo, el 20% de los cuales son menores de 15 añosy casi el 50% menores de 18 años. Las relaciones sexuales forzadas pueden lesionar el aparato genital,incrementando así las probabilidades de contraer el VIH y otras infecciones de transmisión sexual.

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PAREJAS SALUDABLES:EMOCIONAL Y FISICAMENTE

Consejos prácticos para mantener una relacion conyugal saludable y llena de satisfacciones en el hogar.

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CUERPO DE MUJER MENTE DE NIÑA: ¿QUÉ HACER?

Desarrolló su cuerpo pero su mente es infantil. Una situación que se debe tratar para empoderar a este ser que está en crecimiento corporal pero no en la mente.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL EMPODERAMIENTO

El objetivo de este Documento de apoyo es introducir temas clave para profesionales del desarrollo relacionados con el concepto de EMPODERAMIENTO y su evaluación, a fin de que sirva de material de apoyo para los participantes de los talleres regionales. El Documento de apoyo empieza con una discusión del concepto de empoderamiento, ofreciendo una visión general de los diversas interpretaciones y enfoques que han sido desarrollados. A continuación se presentan tres estudios de caso de una serie de proyectos distintos de ONG que han incidido sobre el empoderamiento. Les sigue un capítulo con lineamientos básicos para el seguimiento y evaluación (S y E) del desarrollo social, que servirá como introducción general al seguimiento y evaluación para quienes que no estén familiarizados con dichos temas. La siguiente sección presenta un estudio de caso detallado de un enfoque de seguimiento y evaluación de un proyecto de empoderamiento. Acto seguido, presentamos una revisión de los métodos e instrumentos de recolección de información, así como una bibliografía detallada. Por último, se ha incluido un ejercicio práctico sobre el S y E del empoderamiento, basado en cuatro estudios de caso cortos.

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EN PELIGRO: EL PAPEL DE PADRES HACIA LOS HIJOS

Susan y Nick querían tener hijos. Ambos tenían empleos de jornada completa, pero por más que se esforzaron la suma de sus ingresos simplemente no alcanzaba hasta fn de mes. Era imposible ahorrar: una vez pagadas las cuentas, el resto no daba para más. Peor todavía, el empleo de Nick no incluía seguro médico, ni el de Susan licencia de maternidad. Aun así, estaban decididos a iniciar un embarazo —y lo hicieron. No ha de sorprendernos, pues, que sus colegas de trabajo no demostraron gran interés. Nick, un hombre casado, regular y trabajador, dice que empezaron a tratarlo como un tramposo que abusa de la asistencia social. A Susan le preguntaron: “¿No podían haber planeado mejor?” Nadie fue abiertamente cruel, mas tampoco nadie se alegraba por ellos. Con el tiempo, la indiferencia les dolió más que todos los comentarios. Con la llegada del bebé, ambos se deleitaron en su nuevo papel de padres, pero enseguida empezaron los inconvenientes. Hubo complicaciones con el parto que resultaron en cuentas médicas imprevistas, de modo que Susan tenía que volver al trabajo cuanto antes; pero era casi imposible encontrar una guardería…

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SEXO Y GENERO: DOS CONCEPTOS ¿SON IGUALES?

Es lo mismo decir:SEXO =>GENERO?. Al leer este informe sabrás si lo que pensabas era lo correcto o tendrás que cambiar tu manera de pensar y usar apropiadamente estos conceptos. Lo puedes trabajar con tu familia o en el aula.

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VIOLENCIA DENTRO DE LA FAMILIA-¿QUE HACER?

Cuando las cosas van dentro de la familia ¿Debe continuar así?…¿Qué hacer? Este trabajo comunitario te ayudadrá a contestar esta pregunta. Si eres capacitador puedes usar este material para tu grupo o grupos de capacitacion.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL EMPODERAMIENTO

El objetivo de este Documento de apoyo es introducir temas clave para profesionales del desarrollo relacionados con el concepto de EMPODERAMIENTO y su evaluación, a fin de que sirva de material de apoyo para los participantes de los talleres regionales. El Documento de apoyo empieza con una discusión del concepto de empoderamiento, ofreciendo una visión general de los diversas interpretaciones y enfoques que han sido desarrollados. A continuación se presentan tres estudios de caso de una serie de proyectos distintos de ONG que han incidido sobre el empoderamiento. Les sigue un capítulo con lineamientos básicos para el seguimiento y evaluación (S y E) del desarrollo social, que servirá como introducción general al seguimiento y evaluación para quienes que no estén familiarizados con dichos temas. La siguiente sección presenta un estudio de caso detallado de un enfoque de seguimiento y evaluación de un proyecto de empoderamiento. Acto seguido, presentamos una revisión de los métodos e instrumentos de recolección de información, así como una bibliografía detallada. Por último, se ha incluido un ejercicio práctico sobre el S y E del empoderamiento, basado en cuatro estudios de caso cortos.

LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA ESI

Es importante comprender que la educación sexual integral tiene como finalidad principal desarrollar aprendizajes significativos para el ejercicio de una sexualidad saludable, placentera y responsable. En este sentido, entendemos que la sexualidad es consustancial a los seres humanos y propulsora de los vínculos afectivos que se establecen entre ellos y en la que se articulan las dimensiones biológico-reproductiva, socio-emocional y ético-moral. Las instituciones educativas deben garantizar aprendizajes pertinentes y de calidad, incluyendo entre los resultados esperados, el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes para que los educandos valoren y asuman su sexualidad, en el marco del ejercicio de sus derechos y de los demás. Esto implica que los docentes desarrollen acciones pedagógicas para el autoconocimiento , la autoestima, el respeto mutuo, la autonomía y la toma de decisiones, en la formación integral de las y los estudiantes.

SEXUALIDAD INFANTIL Y JUVENIL

En el marco del proceso de reforma educativa, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido un conjunto de acciones para asegurar el logro de los propósitos educativos. Una de las orientaciones centrales de este proceso de reforma ha sido la atención de campos que, por diversas circunstancias, no habían sido abordados de manera suficiente en el trabajo educativo cotidiano; entre éstos se halla la educación sexual de niños y jóvenes. Aunque es un hecho reconocido que la sexualidad se manifiesta de diversas formas en todas las relaciones humanas, durante mucho tiempo el conocimiento y la reflexión sobre esta dimensión de la vida se mantuvo al margen de la acción educativa sistemática y, en el mejor de los casos, se limitó a la transmisión de información sobre aspectos anatómicos y fisiológicos, soslayando sus dimensiones afectiva y ética.

TRAFICO DE NIÑOS Y PORNOGRAFIA EN INTERNET: UN PELIGRO SUTIL

Se aborda este tema de una manera académica que revela varios puntos acerca del lado oculto del internet y su utilización por personas equivocadas y sin escrúpulos que dañan a los seres más vulnerables de la sociedad: Los niños.

LA EDUCACION SEXUAL EN EL MUNDO

La sexualidad, presente en todos los seres humanos, está constituida por factores psicológicos, sociales y biológicos inherentes al ser sexual ((Alvarez-Gayou Jurgenson, 1979)1. A diferencia de lo que sucede en la mayoría de las especies animales no racionales, en el humano la sexualidad no es un instinto; se trata de un impulso, lo que la hace modificable, controlable e incluso susceptible de un proceso educativo en cuanto a su vivencia y ejercicio. De ahí se desprende que exista una enorme diversidad de comportamientos, prácticas y valores en distintos estratos de una misma sociedad y en las diferentes sociedades. Este hecho se refuerza si se considera que algunas personas, por razones diversas, son capaces de llevar una vida casta sin por ello sufrir daño físico o psicológico alguno, además de que el ser humano parece ser el único que presenta deseo y actividad sexual en cualquier momento de su ciclo hormonal, sea mensual en la mujer o circadiano en el hombre. Por lo anterior se desprende que la sexualidad en el ser humano es susceptible de un proceso educativo.