GUÍA PARA LA PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO: PARA DIRECTORES Y DOCENTES

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LINEAMIENTOS EDUCATIVOS: EDUCACION SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA

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MATEMÁTICAS DIVERTIDAS: PARA APRENDER Y ENSEÑAR LÚDICAMENTE

A1 seleccionar el material de esta colección, he hecho todo lo posible por encontrar

acertijos que fueran inusuales y divertidos, que sólo requirieran el más elemental

conocimiento de matemática, pero que al mismo tiempo proporcionaran una mirada

estimulante a los niveles más altos del pensamiento matemático.

Los acertijos (muchos de los cuales aparecieron en mi columna “On the Light Side” -

“Del lado liviano” – de  Science World)  están agrupadas por secciones que se ocupan de

diferentes áreas de la matemática. Un breve comentario al principio de cada sección sugiere

algo acerca de la naturaleza y la importancia de la clase de matemática que debe utilizarse

para resolver los acertijos de cada sección. En  las respuestas, he tratado de incluir tantos

detalles como permitiera el espacio para explicar cómo se resuelve cada problema, y señalar

algunos de los invitantes senderos que se alejan de los problemas en cuestión hacia áreas más

intrincadas de la jungla matemática.

Tal vez al jugar con estos acertijos descubras que la matemática es más divertida de lo

que creías. Tal vez te hagan  desear estudiar la asignatura en serio, o sientas menos

vacilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto

conocimiento de matemática avanzada.

Al seleccionar el material de esta colección, he hecho todo lo posible por encontrar acertijos que fueran inusuales y divertidos, que sólo requirieran el más elemental conocimiento de matemática, pero que al mismo tiempo proporcionaran una mirada estimulante a los niveles más altos del pensamiento matemático.

Los acertijos (muchos de los cuales aparecieron en mi columna “On the Light Side” - ”Del lado liviano” – de  Science World)  están agrupadas por secciones que se ocupan de diferentes áreas de la matemática. Un breve comentario al principio de cada sección sugiere algo acerca de la naturaleza y la importancia de la clase de matemática que debe utilizarse para resolver los acertijos de cada sección. En  las respuestas, he tratado de incluir tantos

detalles como permitiera el espacio para explicar cómo se resuelve cada problema, y señalar algunos de los invitantes senderos que se alejan de los problemas en cuestión hacia áreas más intrincadas de la jungla matemática.

Tal vez al jugar con estos acertijos descubras que la matemática es más divertida de lo que creías. Tal vez te hagan  desear estudiar la asignatura en serio, o sientas menos vacilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto conocimiento de matemática avanzada.

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LA ACTUACIÓN ANTE EL MALTRATO ENTRE IGUALES EN EL CENTRO EDUCATIVO – GUÍA PARA EL PROFESORADO: AYUDA IMPORTANTE PARA EL MAESTRO COMPROMETIDO CON SUS ALUMNOS

La presente Guía está dirigida a las comunidades educativas y muy especialmente al profesorado.

Con su elaboración se pretende que los docentes tomen conciencia respecto a la existencia de casos y situaciones de maltrato entre escolares y actúen en consecuencia colaborando en promover, crear y mantener una cultura de convivencia en el centro y, en consecuencia, se impliquen en la elaboración de programas para prevenirlo, aprendan a detectarlo, sepan cómo intervenir y manejen recursos o estrategias para resolverlo.

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APRENDER A LEER Y ESCRIBIR: UNA GUIA VALIOSA PARA LOS PADRES

Este libro fue escrito para darles a los padres información útil para

ayudar a sus hijos con el aprendizaje de lectura y escritura. Se

puede utilizar durante los años del kinder hasta segundo grado.

Una Guía para Los Padres sirve para ayudar a que los niños

aprendan a leer y escribir…  y desean el aprendizaje de lectura y

escritura.  Es una guía con métodos de diversión durante el

aprendizaje.

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR: UNA GUIA

VALIOSA PARA LOS PADRES

Este libro fue escrito para darles a los padres información útil para ayudar a sus hijos con el aprendizaje de lectura y escritura. Se puede utilizar durante los años del kinder hasta segundo grado.

Una Guía para Los Padres sirve para ayudar a que los niños aprendan a leer y escribir…  y desean el aprendizaje de lectura y escritura.  Es una guía con métodos de diversión durante el aprendizaje.

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INICIAL Y PRIMER GRADO: PILA DE ACTIVIDADES DE GRAFOMOTRICIDAD

ACTIVIDADES DE GRAFOMOTRICIDAD PARA EL AULA

Spanish | Archivo. Zip | 3,08 MB

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LECTURA ONLINE: VALORES CRISTIANOS

 

Ester

    Mardoqueo era uno de los cautivos que Nabucodonosor, rey de Babilonia, había llevado en cautiverio de Jerusalén. Había adoptado como hija a una sobrina huérfana llamada Ester. Esta sobrina fue elegida por Asuero (rey que dominó desde la India hasta Etiopía, sobre ciento veintisiete provincias), entre las doncellas que le presentaron, para que fuera reina.

    Por aquel entonces un tal Amán fue nombrado el segundo en poder después del rey. Todos los presentes, menos Mardoqueo, se postraban a su paso cuando entraba en el palacio real, por lo que Amán se indignó contra él; enterado de que era de raza judía dictó un decreto para que todos los judíos fueran ejecutados.

    Cuando lo supo Mardoqueo, en señal de dolor y tristeza rasgó sus vestiduras, se vistió con ropas bastas y se puso ceniza en la cabeza. Después hizo llevar a Ester el decreto de Amán, rogándole que invocara el Seños e intercediera ante el rey a favor de su pueblo.

    Ester, luego de tres días de oración y ayuno, vistió sus mejores galas y se presentó ante Asuero para invitarle al banquete que había preparado para él y Amán. Durante el banquete, y para mostrar sus satisfacción, Asuero le dijo a Ester que le pidiera lo que más deseara, que se le concedería inmediatamente fuera lo que fuera.

    Ester le habló y le pidió su propia vida, como judía que era, y la vida de su pueblo, ya que estaban condenados al exterminio por orden de Amán. Asuero, al tener conocimiento de ello, montó en cólera y furioso ordenó la muerte de Amán, que fue ejecutado en la misma horca que éste había mandado alzar para Mardoqueo.

    Inmediatamente se despacharon mensajeros a todas las provincias para que comunicaran la anulación del decreto de Amán, devolviendo favores a los judíos, por lo que la angustia y terror reinantes se convirtieron en júbilo y alegría. Todo ello gracias a la mediación de Ester en favor de su pueblo.

        (Ester 1; 5; 10)

    (Texto adaptado por D. Samuel Valero. Biblia infantil. Editorial Alfredo Ortells, S.L. Valencia. página 132) 

    SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

    Objetivo.- Hacer lo posible para evitar las injusticias.

   Contenido.- Mardoqueo, al conocer la noticia de la desgracia que se cernía sobre él y su pueblo, hizo penitencia y a la vez ejercitó su iniciativa para buscar soluciones al problema. Para eso recurrió a Ester. Hizo valer su autoridad moral para que la joven accediese a asumir esa misión: le hace reflexionar sobre la responsabilidad de estar en un puesto influyente. Una persona que no pudiese hacer nada podría desentenderse de intervenir directamente en una cuestión tan delicada, pero ella, que tenía al menos una posibilidad de terciar ante el rey para impedir esa injusticia, no podía inhibirse. La petición de Mardoqueo a Ester es una invitación a muchas personas con posibilidades de influir en la vida pública para que intervengan en defensa del bien común. “Es de esperar que todos aquellos que, en una u otra medida, son responsables de una “vida más humana” para sus semejantes -estén inspirados o no por una fe religiosa- se den cuenta plenamente de la necesidad urgente de un cambio en las actitudes espirituales que definen las relaciones de cada hombre consigo mismo, con el prójimo, con las comunidades humanas, incluso las más lejanas, y con la naturaleza, y ello en función de unos valores superiores, como el bien común, o el pleno desarrollo “de todo hombre y de todos los hombres”, según la feliz expresión de la Encíclica Populorum Progressio” (Juan Pablo II, Sollicitudo rei socialis, n.38).

        (Facultad de Teología de la Universidad de Navarra. Sagrada Biblia. Libros históricos. Página 1211. Nota 4, 1-17. EUNSA. Pamplona.)

    Actividades.- 

1. Leer en voz alta el texto y contestar a estas preguntas:

             a) ¿Por qué Mardoqueo no se arrodillaba ante Amán?

             b) ¿Qué decidió Amán sobre los judíos?

   c) ¿Qué hizo Ester ante esta amenaza?

             d) ¿A qué se comprometió Asuero?

             e) ¿Qué le pidió Ester?

            f) ¿Cómo terminó Amán?

2. Tres alumnos leen sus contestaciones. 

COMO ESTUDIAR Y APRENDER MAS Y MEJOR EN MENOS TIEMPO

El autor, renombrado especialista en cursos de

Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en

estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-

tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.

A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden

métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda

principios innovadores extraídos de la educación y

psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias

con la vida.

Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las

estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el

autor nos da otro estimulante aliciente.El autor, renombrado especialista en cursos de

Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en

estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-

tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.

A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden

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psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias

con la vida.

Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las

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Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en

estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-

tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.

A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden

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principios innovadores extraídos de la educación y

psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias

con la vida.

Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las

estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el

autor nos da otro estimulante aliciente.El autor, renombrado especialista en cursos de

Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en

estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi-

tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.

A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden

métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda

principios innovadores extraídos de la educación y

psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias

con la vida.

Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las

estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el

autor nos da otro estimulante aliciente.

El autor, renombrado especialista en cursos de Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro, que en estilo ameno dará respuestas abrumadoramente positivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.

A diferencia de otros libros sobre el tema, que refunden métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda principios innovadores extraídos de la educación y psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias con la vida.

Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el autor nos da otro estimulante aliciente.

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PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO: PABLO FREIRE

Nuestra preocupación, en este trabajo, es sólo presentar algunos aspectos de lo

que nos parece constituye lo que venimos llamando “la pedagogía del

oprimido”, aquella que debe ser elaborada con él y no para él, en tanto

hombres o pueblos en la lucha permanente de recuperación de su humanidad.

Pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los

oprimidos, de lo que resultará el compromiso necesario para su lucha por la

liberación, en la cual esta pedagogía se hará y rehará.

El gran problema radica en cómo podrán los oprimidos, como seres duales,

inauténticos, que “alojan” al opresor en sí, participar de la elaboración de la

pedagogía para su liberación. Sólo en la medida en que descubran que “alojan”

al opresor podrán contribuir a la construcción de su pedagogía liberadora.

Mientras vivan la dualidad en la cual ser es parecer y parecer es parecerse con

el opresor, es imposible hacerlo. La pedagogía del oprimido, que no puede ser

elaborada por los opresores, es un instrumento para este descubrimiento

crítico: el de los oprimidos por sí mismos y el de los opresores por los

oprimidos, como manifestación de la deshumanización.

Nuestra preocupación, en este trabajo, es sólo presentar algunos aspectos de lo

que nos parece constituye lo que venimos llamando “la pedagogía del

oprimido”, aquella que debe ser elaborada con él y no para él, en tanto

hombres o pueblos en la lucha permanente de recuperación de su humanidad.

Pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los

oprimidos, de lo que resultará el compromiso necesario para su lucha por la

liberación, en la cual esta pedagogía se hará y rehará.

El gran problema radica en cómo podrán los oprimidos, como seres duales,

inauténticos, que “alojan” al opresor en sí, participar de la elaboración de la

pedagogía para su liberación. Sólo en la medida en que descubran que “alojan”

al opresor podrán contribuir a la construcción de su pedagogía liberadora.

Mientras vivan la dualidad en la cual ser es parecer y parecer es parecerse con

el opresor, es imposible hacerlo. La pedagogía del oprimido, que no puede ser

elaborada por los opresores, es un instrumento para este descubrimiento

crítico: el de los oprimidos por sí mismos y el de los opresores por los

oprimidos, como manifestación de la deshumanización.

Nuestra preocupación, en este trabajo, es sólo presentar algunos aspectos de lo que nos parece constituye lo que venimos llamando “la pedagogía del

oprimido”, aquella que debe ser elaborada con él y no para él, en tanto

hombres o pueblos en la lucha permanente de recuperación de su humanidad.

Pedagogía que haga de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los

oprimidos, de lo que resultará el compromiso necesario para su lucha por la

liberación, en la cual esta pedagogía se hará y rehará.

El gran problema radica en cómo podrán los oprimidos, como seres duales,

inauténticos, que “alojan” al opresor en sí, participar de la elaboración de la

pedagogía para su liberación. Sólo en la medida en que descubran que “alojan” al opresor podrán contribuir a la construcción de su pedagogía liberadora.

Mientras vivan la dualidad en la cual ser es parecer y parecer es parecerse con el opresor, es imposible hacerlo. La pedagogía del oprimido, que no puede ser elaborada por los opresores, es un instrumento para este descubrimiento crítico: el de los oprimidos por sí mismos y el de los opresores por los oprimidos, como manifestación de la deshumanización.

Sin embargo, hay algo que es necesario considerar en este descubrimiento, que está directamente ligado a la pedagogía liberadora. Es que, casi siempre, en un primer momento de este descubrimiento, los oprimidos, en vez de buscar la liberación en la lucha y a través de ella, tienden a ser opresores también o subopresores. La estructura de su pensamiento se encuentra condicionada por la contradicción vivida en la situación concreta, existencial, en que se forman.

Su ideal es, realmente, ser hombres, pero para ellos, ser hombres, en la

contradicción en que siempre estuvieron y cuya superación no tienen clara,

equivale a ser opresores. Estos son sus testimonios de humanidad.

Esto deriva, tal como analizaremos más adelante con más amplitud, del hecho de que, en cierto momento de su experiencia existencial, los oprimidos asumen una postura que llamamos de “adherencia” al opresor. En estas circunstancias, no llegan a “ad-mirarlo”, lo que los llevaría a objetivarlo  a descubrirlo fuera de sí.

Descárgalo aquí para obtener este  libro importante…

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PEDAGOGIA EN LA PREVENCION DEL VIH – SIDA EN LA ESCUELA:

Ahora sabemos, mejor que nunca, que la educación para la prevención está a la 

orden del día. La función de la educación es crucial para reducir la propagación de 

la enfermedad y el número de infecciones por el VIH/SIDA. Asimismo, la educación 

puede contribuir a mitigar las consecuencias de la enfermedad mediante actividades 

de aprendizaje, programas de prevención y de preparación para desenvolverse en 

la vida, todos ellos desarrollados por profesores bien capacitados y bien 

respaldados.  

 

Los profesores son la llave que abre la puerta de  la esperanza para un mundo con 

SIDA. Confiemos en que puedan marcar la diferencia. Por todas estas razones, la 

IE, el mayor sindicato de profesores y personal docente del mundo, cree necesario 

publicar este manual como contribución a  los esfuerzos de prevención llevados a 

cabo en las escuelas en la lucha contra el SIDA.  

Ahora sabemos, mejor que nunca, que la educación para la prevención está a la orden del día. La función de la educación es crucial para reducir la propagación de la enfermedad y el número de infecciones por el VIH/SIDA. Asimismo, la educación puede contribuir a mitigar las consecuencias de la enfermedad mediante actividades de aprendizaje, programas de prevención y de preparación para desenvolverse en la vida, todos ellos desarrollados por profesores bien capacitados y bien respaldados.  

Los profesores son la llave que abre la puerta de  la esperanza para un mundo con SIDA. Confiemos en que puedan marcar la diferencia. Por todas estas razones, la IE, el mayor sindicato de profesores y personal docente del mundo, cree necesario publicar este manual como contribución a  los esfuerzos de prevención llevados a cabo en las escuelas en la lucha contra el SIDA.  

 

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CONSTRUYENDO LA AUTOESTIMA EN NUESTROS ALUMNOS: CONSTRUYAMOS JUNTOS

Uno de los problemas fundamentales que atraviesan los educandos es su baja autoestima, producto de maltratos, humillaciones y de una sociedad injusta con los niños. Como resultado de esto tenemos niños con baja productividad escolar, resentidos sociales, a la larga ciudadanos poco productivos y antisociales. Este documento importante es un tutorial valioso para desarrollar y formar niños fuertes en su autoestima que será una cura para obtener ciudadanos positivos  e impulsadores del desarrollo social.

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EDUCACION SEXUAL INTEGRAL: A QUÉ EDAD HABLARAS DE SEXUALIDAD A TUS HIJOS

El hablar de sexualidad  a los niños implica tener un conocimiento de cómo hacerlo y en qué momento hacerlo. Para ello el maestro, padre o madre del niño tiene que prepararse en este tema para brindar la información precisa y no tergiversada. No informar al niño sobre sexualidad es un grave error que marcará su vida negativamente, buscará información en otras fuentes que tal vez le hagan daño permanentemente…

 

 

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APRENDE A CREAR : CÓMO CREAR MAPAS MENTALES – HERRAMIENTA PARA APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA

De niño,  en  la escuela, me gustaba  tomar apuntes y aprender. Pero el método  tradicional de  enseñanza me  llevó poco a poco a odiar el estudio;  vivía  la paradoja de querer aprender y no tener las herramientas adecuadas para hacerlo.  Para sacar más provecho de mis estudios y recuperar  la ilusión perdida,  empecé a subrayar las palabras clave de  los textos que leía evidenciando de  forma distinta los conceptos más irnportantes.  Como por arte de magia,  mi memoria empezó a potenciarse,  al tiempo que renacía mi pasión por el estudio…

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SAVE THE CHILDREN:ALIMENTARNOS PARA VIVIR MEJOR-ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

El presente manual es el resultado de un proceso colectivo de capacitación, 
y retroalimentación,  y será una herramienta para educadores,  cocineros de
centros y espacios de cuidado diario,  padres y madres de familia,  ya que les
da  acceso  a  conocimientos  básicos  que  necesitamos  para  poder
alimentarnos adecuadamente y dar un  seguimiento eficaz al crecimiento de
niños y niñas.    Asimismo,  el manual incorpora sugerencias para conducir
actividades educativas tanto con los niños y niñas,  como con sus padres.  Además incluye aspectos útiles y sugerencias para fomentar una relación afectiva  sana  con  la  alimentación.

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PRONAFCAP: MANEJO ADECUADO DE LA TUTORIA ESCOLAR

Este es un conjunto de actividades y un tratado acerca de cómo llevar adecuadamente la Tutoria en la escuela, abarca desde  las actividades de investigación, el diagnóstico y la aplicación en el aula de los asuntos tutoriales. Esta en formato PDF.

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